Мастер-класс в форме рефлепрактики сотворчества в Гимназии №4 г.Кстов

18 апреля 2017 года в Гимназии состоялся педагогический практикум по проблемам применения идей рефлексивной психологии и педагогики сотворчества в  образовательной среде Гимназии. Ведущий мастер-класса – профессор общеинститутской кафедры психологии образования МГПУ, действительный член Национальной академии социальных технологий, доктор психологических наук, заслуженный работник образования Республики Карелия Сергей Юрьевич Степанов.

Участники семинара обсудили ключевые проблемы современного образования в формате рефлексивной практики сотворчества. Разговор шел о научных подходах и технологиях сотворчества, которые обеспечивают взаимное развитие всех участников образовательного процесса (детей и взрослых), становлении их уникальности и способности действовать в постоянно обновляющемся поликультурном мире. Одним из ответов на эти вызовы является ход на формирование сотворческой образовательной среды. В ходе рефлексивной практики педагоги переосмыслили те проблемы, которые «тормозят» творческое со-бытие основных субъектов образовательной деятельности: детей-учителей-родителей.

В числе проблем были озвучены следующие:

- ЕГЭ: чрезмерная стресс-нагрузка для учителя и учеников.
- Нерациональность образовательной нагрузки в течении учебного года приводит к эмоциональному выгоранию учителей.
- Тесные образовательно-тестовые рамки ЕГЭ.
- Необъективность выставления оценок, несоответствие оценки реальным знаниям (нельзя выставлять «2»).
- Низкий уровень мотивации учащихся (нет ценности образования).
- Насаждение избирательного отношения у обучающихся к предметам (нужные и необязательные) и уход образования от задач формирования целостного мировоззрения.
- Взаимодействие со старшеклассниками (нужно ли быть на их «волне», или необходимо «вытягивать» их на свою).
- Различные ценностные отношения к образованию и воспитанию у родителей и учителей, недостаток взаимопонимания.
- Отсутствие поддержки, контроля, взаимодействие между школой и семьей.
- Доминирование в общественном сознании мнения о том, что в неуспехах детей «виновата» только школа и учителя.
- Дети не читают.
- Бумаготворчество и рутинизация образовательной деятельности (огромное количество отчетов раньше в бумажном, а теперь и в электронном виде).
- Нехватка времени из-за потока писем из различных инстанций о «срочных» делах и как следствие – некогда работать с детьми и по учебному плану.
- Маленькая зарплата.

Форма практики сотворчества позволила педагогам помечтать. Вот какие мечты-желания возникли:

- Интеграция предметов на сотворческих уроках.

- Погружение в предмет через выездные, коллективные мероприятия.

- Привлечение родительской общественности для организации воспитательного пространства в школе.

- Создать возможности для разных образовательных траекторий развития разных учеников в соответствии с их индивидуальными особенностями и личностными интересами.

- Создание традиций конструктивного «вмешательства» родителей в образовательный процесс школы.

- Пробуждать жажду познания и созидания, культивировать желания у детей добывать знания, а не только готовиться к ЕГЭ.

- Уйти от традиционной формы урока, от засилья образовательных стандартов, работать не в них, а сверх их.

- Найти резервы быстрого восстановления сил как учителей, так и обучающихся.

- Сделать так, «чтобы времени в образовательном процессе было с избытком».

- «Съездить в Англию».

Итоговая рефлексия семинара выразилась в единодушном исполнении всеми его участниками песни «ПОВЕРЬ В МЕЧТУ», что означает: «Будем творить с детьми и для детей!», решая любые возникающие вопросы и преодолевая трудности. 
Мероприятие прошло на высоком эмоциональном подъеме. Педагогический коллектив выразил благодарность Сергею Юрьевичу и обратился с просьбой, чтобы тренинги и рефлексивные практики под его руководством стали частью программы Гимназии по повышению квалификации педагогов.